Знакомство дошкольника с музеем

Официальный портал органов власти Чувашской Республики

знакомство дошкольника с музеем

Цель занятия: познакомить детей с этнографическим музеем; формировать Знакомство с русской избой и с предметами русского быта. речевому развитиюс детьми старшего дошкольного возрастана тему. Создание мини-музеев в детском саду на сегодняшний день очень актуально. Тематические экскурсии предполагают знакомство дошкольников с. Цель: Познакомить детей с историей создания музеев, кто в России создал первый музей. Дать знания об .. Продолжить знакомство дошкольников с.

Особый интерес у детей вызывает коллекция значков.

МИНИ-МУЗЕИ в ДЕТСКОМ САДУ

Они с большим интересом рассматривают и рассказывают, что изображено на каждом значке и что это означает. Каждый из детей может быть экскурсоводом в нашем мини — музее. Знакомство детей с новыми коллекциями медалей и значков. Воспитание чувство гордости за свой народ.

Здесь собраны ракушки со дна и побережья Черного моря. Самая большая раковина коллекции — 25 см. В мини-музее есть экспонаты, сделанные руками человека: Результат Важная особенность мини-музеев — участие в их создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею: Ребята из старших групп проводят экскурсии для младших, пополняют их своими рисунками.

В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музеях не только можно, но и нужно! Их можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. Если до этого многие дети не знали, что такое музей, то уже после первых бесед, мы заметили возникший интерес: Отрадным моментом было то, что когда дети пришли первый раз в музей, то они сразу узнали и назвали картину И.

Судогодские дети в музее природы

Айвазовского, про которую мы на одном из занятий рассказывали. В настоящее время, посещение детьми музея стало для наших дошкольников настоящим праздником.

С большим интересом дети рассматривают картины разных жанров, учатся понимать, различать способы изображения масляная живопись, гуашь, мелки, уголь, и. В музее с детьми работала специалист — искусствовед Сизых Ольга Васильевна. Опираясь на знания, полученные на занятиях по изобразительной деятельности, дети узнавали и называли дымковские игрушки, знакомились с каргопольскими игрушками.

знакомство дошкольника с музеем

Рассматривая, эти два вида они сравнивали отличия и сходство росписи, формы этих фигур, что немаловажную роль играет в развитии познавательной деятельности, умении анализировать и способствует развитию связной речи. Так же дети посетили выставочный зал Комдрагмета.

Там мы познакомились с работами нашей якутской художницы — Лены Гоголевой. Впечатления от увиденного было потрясающими: Думаю, что всё это ещё сильнее побудило интерес к дальнейшим посещениям музея. В следующее посещение дети познакомились с новой экспозицией, на этот раз нас ожидали работы скульптора Ксенофонта Николаевича Пшенникова. Здесь они познакомились с новым для них видом искусства — скульптурой.

Интересно была подана беседа о том, как можно передавать через искусство скульптуры настроение, желание, чувство человека. Узнали, что скульптуры бывают разные: Рассматривая и непосредственно трогая скульптурные работы, ощущая их руками, дети узнали, что делают их из разных материалов.

Если из металла или камня — то они холодные, если из дерева, гипса или глины — то они тёплые. Занятие проводилось в игровой форме, дети с большим удовольствием играли: Здесь мы ещё раз отметили для себя качественное отличие музейной педагогики от вербальных методик, что такого эмоционального раскрытия ребёнка можно добиться только при зрительном визуальном контакте ребёнка с подлинным произведением искусства.

По системе поэтапной работы с детьми, мы проводим занятия по закреплению музейных впечатлений. Эта своеобразная рефлексия ребёнка. Наша практика работы подтвердила её целесообразность.

Эти занятия мы проводим иногда в детской художественной студии при музее, в некоторых случаях в изостудии при детском саде. Занятия ведём совместно с музейным педагогом. На этих занятиях дети раскрывают свои творческие способности: По результатам знаний можно судить об изменениях в эстетическом и познавательном развитии ребёнка.

После каждого занятия дети получают домашнее задание — нарисовать или слепить любимую картину, скульптуру и рассказать своим родителям. Итак, работая по указанной системе, подведя итоги проведённой работы уже сейчас можно сделать следующие выводы: Непосредственное знакомство с коллекциями музея — подлинными историческими экспонатами, а так же с архитектурой зданий, интерьерами залов оказывают огромное эмоциональное воздействие на детей, а это, безусловно, неоценимо в формировании личности и духовно-интеллектуального потенциала общества в целом.

В зрительном визуальном контакте ребёнка с подлинным произведением искусства — качественное отличие музейной педагогики от вербальных методик. Необходимо создать специальную системную программу занятий, по схеме: Наши дети неоднократно принимали участие в различных конкурсах детского рисунка, где занимали призовые места.

Фольклорные произведения ярко выражают эмоциональный настрой, гуманны и человечны, направлены на то, чтобы обогатить жизнь человека, сделать ее содержательной.

Сайт образовательного учреждения - Item Projects

В связи с тем, что дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление, необходимо использовать не только художественную литературу, иллюстрации. Важно знакомить детей с реальными предметами и материалами национальными костюмами, старинной мебелью, посудой, орудиями труда и.

Исследование реальных предметов быта например, ухват, чугун, рубель, прялка, самопрялка, коромысло и.

знакомство дошкольника с музеем

Включение музея народного быта в образовательное пространство обогащает развивающую среду новым смыслом. Не случайно его называют информационно-коммуникативной системой, выполняющей педагогическую функцию. Именно здесь для ребенка открывается возможность первого проникновения в историю быта родного края.